Публикации

Межкультурный диалог рассматривается сегодня в различных областях знаний: в философии, социологии, политологии, языкознании, лингвистике, лингводидактике. Несмотря на кризис идеи «межкультурности», интерес к диалогу культур не угасает, напротив, он становится еще более явно выраженным. Меняется статус межкультурного диалога, переосмысливается его роль как социального и гуманитарного феномена. Изменения связаны с тем, что современный характер международного сотрудничества и межкультурной коммуникации осложняется политическими, общественными, культурными процессами, вызванными глобализацией, противопоставлением цивилизационных ценностей. Общество оказалось перед вызовами, связанными с подготовкой подрастающего поколения к непредвиденным, часто конфликтогенным, осложненным условиям международного сотрудничества и коммуникации. Возникает потребность в поиске особых инструментов, способных снизить накал противостояния, уменьшить разрушительные эффекты современных глобализационных сдвигов и деформаций. В статье ставится вопрос о применении межкультурного подхода как механизма «мягкой силы» в образовательных условиях вуза.

В статье анализируется актуальность образования по типу Liberal Arts применительно к отечественной системе высшего образования. Описываются отличительные черты модели с административной и педагогической точек зрения. В фокусе анализа вызовы, с которыми сталкивается отечественная система в случае прямого, без учета локального контекста копирования отдельных элементов этой системы у Запада.

Mastering English through Global Debate is designed for students whohave attained Advanced-level profi ciency according to the guidelines establishedby the American Council on the Teaching of Foreign Languages. Assuch, the textbook’s primary objective is to facilitate acquisition of Superiorlevelprofi ciency. This text can be used as a complete course or in conjunctionwith other materials.

The article explains a new method of relief marking of heat-shrinkable tubing and sleeves made of polymer materials with "shape memory effect." Method of instrument evaluation of relief marking stereometry of installation parts for aviation equipment, made of polyvinyl chloride, polyethyleneterephthalate and polystyrene was developed and the results were explained. Parameters of pin-point relief marking and compliance of point forms to the Braille font standard were determined with the use of the non-destructive method based on the color of interference pattern with precision of 0.02 mm. 

Поэма Лаямона «Брут» занимает промежуточное положение между древнеанглийской и среднеанглийской аллитерационной поэзией. С одной стороны, в языке Лаямона находят такие следы древнеанглийской традиции, как, например, отдельные поэтизмы, однако схождения оказываются таковыми лишь на первый взгляд. В статье рассматриваются принципиальные различия между этими поэтическими традициями на материале простых синонимических обозначений мужчины, воина, а именно: среднеанглийских лексем hæleð, kempe, scalk, seg, rink в рукописи «Брута» Cotton Caligula и их древнеанглийских соответствий hæleð, cempa, scealc, secg, rinc по данным корпуса древнеанглийских поэтических памятников Dictionary of Old English Web Corpus

В статье анализируется программа по практической фонетике английского языка и опыт ее преподавания в течение года на 1-м курсе для студентов-лингвистов в Высшей школе экономики. Приводятся результаты опроса студентов и анализируются их предложения по улучшению курса. Курс практической фонетики является частью общего курса дисциплины «Практический курс английского языка».

В статье анализируются лингвистические свойства академической презентации как текста. Измерение просодических параметров осуществлялось с использованием компьютерных программ Praat (v.4.0.53) и Speech Analyzer 3.0.1. Результаты анализа показали, что презентации обладают такими свойствами текста как когезия, когерентность; они также характеризуются полным набором просодических характеристик, которые имеют важное значение для понимания текста, его экспрессивности и прагматической значимости.

The issue of vocabulary has long been regarded as a matter for specialists of a branch of theoretical  language  studies, its impact on practical strategic outcome was referred to in publications on methodology only in the latest circulation discussions, in particular in relation to vocabulary-withdrawing approaches. The present article makes a point about the critical importance of shifting the focus to vocabulary matters in the process of foreign language acquisition, as well as the necessity to revise teaching strategies targeting at contemporary practical challenges. First, the article considers vocabulary as a major means to express thoughts and feelings, and, based on the source and experimental analysis, the importance of vocabulary in teaching a foreign language and the reasons for its significance have been highlighted. Then, it outlines  some of the existing techniques for students’ vocabulary breadth and depth development . Thirdly,   the stages of the acquisition process and suggestions for some efficient tools in acquiring  a new vocabulary are provided on the basis of the experiment carried out. Findings reveal that although the three vocabulary-learning strategies to help enlarge the depth and breadth of students’ vocabulary and make input comprehensible bear some deficiencies  ,  there is  still a perspective reason for their practical application  

Данная статья рассматривает актуальные вопросы теории и практики преподавания русского языка как иностранного. Кратко изложено положение русского языка внутри страны и за ее пределами и роль преподавателей РКИ в продвижении русского как иностранного. Исходя из собственного опыта, авторы анализируют применение на практике отдельных методов преподавания, а также различные аспекты методики преподавания иностранных языков применительно к РКИ. В статье представлены результаты анкетирования иностранных студентов, на основании которых сделаны выводы о совершенствовании процесса преподавания РКИ в российских вузах.

Английский язык уже давно проник во все сферы человеческой деятельности и стал инструментом интеграции в глобальное общество. Изучение английского языка признано необходимостью в большинстве стран мира. Однако если в школе упор делается на освоение курса «General English», то при обучении английскому языку в вузе на первый план выходят овладение академическими навыками и навыки профессионального общения. Эти два аспекта и легли в основу данного учебного пособия, которое охватывает первую часть практического курса «Английский для востоковедов» (‘English for Asian Studies’). Курс построен на принципах коммуникативного подхода к изучению английского языка и включает четыре вида речевой деятельности: прослушивание (Listening), чтение (Reading), говорение (Speaking), письмо (Writing), а также изучение грамматики и вокабуляра. Основной целью учебного пособия является развитие у студентов как академических навыков (написание эссе, аннотаций, тезисов, выступление с презентацией, участие в круглых столах и дебатах), так и навыков в сфере английского для специальных целей (овладение англоязычной терминологией будущей специальности, знакомство с культурологическими, экономическими, историческими, политическими реалиями изучаемого региона). Пособие «Английский для востоковедов» основано на аутентичном англоязычном материале, посвященном странам Восточно-Азиатского региона, и состоит из шести частей (Units): Unit 1. Анимэ (Япония); Unit 2. Бренды (Китай); Unit 3. Образование (Корея); Unit 4. Искусство (Дальний Восток); Unit 5. Инновационные технологии (Япония); Unit 6. Азиатский образ жизни (Дальний Восток). Учебное пособие рассчитано на студентов бакалавриата отделения востоковедения и предусматривает наличие у студентов уровня коммуникативной компетенции на английском языке в диапазоне B2+ — С1.  

Издание призвано способствовать развитию языковой компетенции для академических целей, которая представляет собой одно из приоритетных направлений языковой подготовки современности. Содержание пособия определяется, с одной стороны, практическими потребностями студентов, связанными с выполнением академических и профессиональных задач, с другой стороны, требованиями, предъявляемыми образовательными программами к качеству языковой подготовки. Книга содержит большое количество аутентичных текстов, а также разнообразные упражнения и задания, направленные на развитие и совершенствование лексических и грамматических навыков, отработку языковых и академических умений. Пособие оснащено вопросами по закреплению изученного материала и списками использованных источников информации, ответами к упражнениям и словарем, который включает основные научные термины, встречающиеся в текстах, и их толкование на английском языке.

В статье рассматриваются дидактические принципы, которым должен соответствовать современный учебник для профессионального общения. Автор обращается к базовому понятию ФГОС ВПО, выделяет шесть основных принципов дидактического содержания учебника третьего поколения, а затем анализирует, как данные принципы применяются при создании учебника третьего поколения «Французский язык для юристов».

В статье анализируется влияние феминистских движений на женскую литературу в Италии XX в. Приводятся предпосылки феминизма в Италии и его особенности: упор на различие полов, уменьшенное внимание к политике, особое отношение к теме семейного феминизма. Анализируется использование типичных для феминизма тем в женской литературе Италии XX в.

В статье описывается технология обучения аудированию с письменной фиксацией существеннойинформации. Предложенная система упражнений реализует основные положения деятельностного, коммуникативного и личностно-ориентированного подходов к обучению иностранным языкам. Она обеспечивает овладение приемами осуществления записей, умениями и стратегиями различных видов аудирования, включая аудирование с критической оценкой и аудирование лекций.

В статье произведен обзор активно используемых на практике интернет-ресурсов в преподавании иностранного языка  для студентов вуза (например, quizlet, MOOC, podcasts, linoit).

Авторы рассматривают возможность использования обучающих песен и театральных постановок в практике преподавания английского языка разным категориям обучающихся